Відповідно до плану роботи Департаменту освіти та науки Івано-Франківської міської ради упродовж 11-23 травня 2017 року здійснено контроль за проведенням державної підсумкової атестації з української мови, літературного читання, математики у четвертих класах, проаналізовано результати підсумкових контрольних робіт серед випускників початкової школи. Про це повідомила прес-служба Департаменту освіти і науки Івано-Франківської міської ради.
Перевіркою було охоплено 30 (86%) ЗНЗ міста.
Аналізуючи звітні матеріали «Результати державної підсумкової атестації учнів 4-х класів у 2016-2017 н.р.», встановлено, що із 2764 учнів четвертих класів підсумкові контрольні роботи з трьох предметів виконували 2730 учнів(≈99%).
На підставі заяв батьків, висновків лікарсько-консультативної комісії, рішення педагогічних рад, наказу керівника 17 (0,5%) учнів були звільнені від проходження державної підсумкової атестації.
Аналізуючи результати державної підсумкової атестації за 2016-2017н.р., втановлено, що високий та достатній рівень навчальних досягнень учнів з української мови становить 86%, з літературного читання – 92%, математики – 82%.Учні четвертих класів досягли базового рівня підготовки, який відповідає Державному стандарту початкової загальної освіти та може бути основою для подальшого вивчення предметів у школі ІІ ступеня.
Як свідчать результати спостережень, учні справились із визначеним об’ємом роботи впродовж часового проміжку, відведеного на контрольну роботу.
100% високий рівень навчальних досягнень з української мови встановлено в учнів ЗШ № 26 (вчителі Бітюцьких Л.В., Касюк М.І., Крайник Л.М.), ПШС «Перша ластівка» (Барта Р.М.), Католицької ЗШ (Пилипів О.З., Бадуліна Г.І., Петрук О.О.); з літературного читання – в учнів СШ № 1 (Качуляк Т.Ю., Романюк Г.Й., Ванченко Н.В., Цап Н.Г.), ЗШ № 26 (Бітюцьких Л.В., Касюк М.І., Крайник Л.М.), Угорницької ЗШ (Красняк О.І.), Католицької ЗШ (Пилипів О.З., Бадуліна Г.І., Петрук О.О.), ЗШС ім. С.Русової (Трощинська Л.І.).
У порівнянні з минулим навчальним роком високий та достатній рівень навчальних досягнень випускників початкової школи підвищився з української мови та літературного читання – на 1%, з математики – знизився на 4%.
55 (≈ 2%) учнів засвоїли програмовий матеріал з основних предметів за курс початкової школи на початковому рівні.
Найбільшу складність в учнів у ході виконання підсумкової контрольної роботи викликали такі завдання: письмове висловлення власної думки до змісту прочитаного; самостійне читання і завдання до тексту для перевірки розуміння прочитаного, встановлення послідовності подій; розв’язування завдань геометричного змісту, порівняння чисел і величин та перетворення величин; знаходження значення виразу (з дужками) з багатоцифровими числами, що передбачає визначення порядку дій.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання проводились за критеріями, рекомендованими листом МОН України від 13.03.2017р. № 1/9-149 «Про проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах, у 2016-2017 навчальному році». Основна увага була зосереджена на перевірку навчального матеріалу, що опановувався учнями упродовж навчання у початковій школі, а не тільки впродовж навчання у 4 класі, виконанні компетентнісно-орієнтованих завдань різних рівнів складності; оцінюванні письмових робіт балами за кожне правильно виконане завдання.
Встановлено, що в окремих учнів недостатньо сформовані вміння працювати в режимі самостійності та контролю. Серед типових психологічних труднощів виокремлюються діти з послабленим рівнем розвитку сприймання, довготривалої пам’яті, концентрації та стійкості уваги.
Оскаржень процедури проведення та результатів атестації до апеляційної комісії Департаменту освіти та науки Івано-Франківської міської ради не надходило, що свідчить про дотримання вимог Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) в системі загальної середньої освіти, інших чинних нормативно-правових документів адміністраціями навчальних закладів.
Підсумки державної підсумкової атестації будуть детально обговорені на шкільних та міських методичних об’єднаннях вчителів початкових класів з подальшим прийняттям дієвих рішень щодо вибору форм і методів роботи, які б сприяли покращенню засвоєння програмового матеріалу дітьми.